Peter Gloor

A Wie war die Aufgabe:
Der Text war gut verständlich. Der Zeitaufwand für gründliches Durchlesen mit einigen Randnotizen betrug ca. 30 Minunten. Die Grafiken haben mir nicht geholfen, den Inhalt besser zu verstehen. Ich verstehe sie nicht oder ich nahm mir zu wenig Zeit, sie zu verstehen...
Die Aufgaben waren schwierig. Trotz des aufmerksamen Durchlesens war ich nicht überall in der Lage, die detaillierten Fragen richtig zu beantworten. Die Aufgaben fragen nicht nach dem Kern des Textes (z.B. Habe ich in groben Zügen verstanden, was die Unterschiede von Bidlungsstandards, Kompetenzen und Lernzielen sind?), sondern gehen ins Detail.
Wäre ich anders vorgegangen, nämlich hätte ich die Fragen mit Hilfe des Textes zu lösen versucht, wäre das Score wahrscheinlich höher...

B Technisches
Bin nicht zurechtgekommen mit der Auswertung meiner Fragen. Ich sehe nicht, was jeweils falsch war. Try and error sind die Folgen davon und nicht nochmaliges überdenken... Ich fände es sinnvoller, man geht das Ganze durch und nach der letzten Frage: check all, darauf folgt eine Auswertung.

C Umsetzungsmöglichkeiten
Umsetzungsmöglichkeiten gäbe es viele: Überall wo Fragen gestellt werden (basierend auf einem Text, einer Lektion oder Unterrichtseinheit) wäre das grundsätzlich möglich. Für mich persönlich kommt es weniger in Frage, da ich nicht bereit bin, 2 Stunden für das Kennenlernen eines solchen Programms aufzuwenden. Klar brächte das eine Abwechslung (sprich Methodenvielfalt) in den Unterricht: Anstelle der an die Tafel oder den OHP geschriebenen Fragen ein eigens erstelltes Online-Quiz... Letztlich bleibt der Fokus ja auf dem Inhalt. Methodisch gesehen bringt es den SuS meines Erachtens keinen grossen Fortschritt. Ich verwende diese potentiell eingesparte Zeit lieber für andere Bereiche des Unterrichts.

D Bemerkungen
Sie gaben eine realistische Zeitvorgabe. Allerdings wird diese mit dem Verfassen eines Kommentars überschritten.

A Nach relativ zügigem Durchlesen des Textes habe ich mich hinter die Aufgaben gemacht, jedoch bald einmal gemerkt, dass ich den Inhalt des Textes noch nicht wirklich verinnerlicht hatte. Das Beantworten der Fragen war dann eher auch ein Ratespiel, denn eine wirkliche Vertiefung des Textes. Darum habe ich mich dann entschlossen zuerst die Antworten auf die Fragen zu finden. Die Konsequenz war ein eher schlechtes Gesamtscore. Mit Hilfe der richtigen Antworten habe ich dann den Text ein zweites Mal gelesen und dann auch besser verstanden.

B Die Auswertungsform finde ich eher mühsam. Es erinnert mich an das Spiel "Mastermind". Man weiss zwar wieviele Antworten richtig sind, nicht aber auf Anhieb welche. Einfacher wäre schon, wenn die richtigen Antworten sofort (bei Anklicken von "check") angezeigt würden. Ansonsten waren die Fragen klar formuliert und man wusste, was zu tun war. Gut fand ich den Kommentar beim Anklicken der Fragen mit den ?-Button.

C Bei entsprechendem "inneren Feuer" solche Hot Potatoes zu kreieren, gäbe es sicher einige Umsetzungsmöglichkeiten. Ich denke auch, dass die SuS solche Aufgaben mit dem Computer gerne lösen. Ich denke, dass im www sicherlich schon fertige solcher Aufgaben bestehen. Also vielleicht zuerst dort nachschauen, bevor man das Rad neu erfindet... Für mich persönlich ist es im Moment kein Bedürfnis eigene Hot Potatoes zu gestalten. Mich scheut ebenfalls ein wenig der Zeitaufwand.

D Frage: Wie relevant ist die Situation in Deutschland betreffend Bildungsstandards für den Geografieunterricht in der Schweiz? Was wird mit Harmos auf uns zukommen?

a. Wie war die Aufgabe für Sie zu lösen?
Mir machte es Mühe, den Text flüssig zu lesen. Oft musste ich ganze Passagen nochmals durchlesen, weil ich die verwendeten Begriffe zu wenig verinnerlicht habe und mir das Verständnis fehlte.
Während mir die Abbildung 2 logisch erschien, hatte ich bei den Abbildungen 1 und 3 Verständnisprobleme.
Am meisten haben mich die Darstellungen der Kompetenzbereiche und Ziele in den kasten "Gebirgslandschaften" und "Hafenlandschaften" angesprochen. Unter den konkreten Beispielen kann ich mir etwas vorstellen.

b. Technisches: Wie kamen Sie mit den Medien zu recht?
Beim Durchstöbern des Ordners (Bildungsstandards, Unterrichtsbeurteilung) funktionierten einige Formate auf Mac nicht. Den Hot Potatoes - Fragebogen konnte ich allerdings machen.
Die Auswertung des Fragebogens gefiel mir weniger. Die Angabe 1/4 führte bei mir dazu, dass ich im zweiten Anlauf einfach durchprobierte, wie ich auf 4/4 komme.

c. Wie sehen Sie die Umsetzungsmöglichkeit dieser Art des Vorgehens für ein Thema der S1 in Geographie?
Etwas einfacher gestaltet sehe ich viele Anwendungsmöglichkeiten. Text-, Filmanalyse, Hausaufgaben-Selbstkontrolle...


d. Persönlicher Kommentar, Ergänzungen?
Die Fragen fand ich schwierig. Es war nötig nochmals in den Text zurückzukehren, wo die resultatsuche dann aufwändig war. Wenn der Text gelesen und verstanden wurde, sollte man die Aufgaben aber ohne diesen Aufwand lösen können.

A Wie war die Aufgabe
Der Text war anspruchsvoll zu lesen. Gewisse Passagen habe ich zweimal durchlesen müssen, um ihn zu durchdringen. Die Grafiken waren aus meiner Sicht für das Textverständnis nicht hilfreich. Ich bin der Ansicht, dass die Aufgabenstellung für die Schülerinnen Sekundarstufe attraktiv wäre. Ich zweifle jedoch, dass bei einer solchen Aufgabenstellung Aufwand und Ertrag in einem vernünftigen Verhältnis stehen.

B Technisches
Ich habe zuerst sehr lange suchen müssen, bis ich das Tool gefunden habe. Sonst waren die Aufgabenstellungen gut zu lösen. Ich fand die eingebauten Kommentare sehr sinnvoll. Ich habe festgestellt, dass ich bei gewissen Fragen geraten habe.

C Umsetzungsmöglichkeiten
Wie in unserem Beispiel, als Selbstkontrolle für Textverständnis. Ich sehe aber auch Einsatzmöglichkeiten zur Repetition eines Themenblocks. Besonders praktisch ist, dass die SchülerInnen zu Hause selbständig arbeiten können. Es braucht jedoch eine gewisse Erfahrung der SchülerInnen im Umgang mit solchen Plattformen.

D Bemerkungen
Ich war überrascht, dass die Deutschen Standards nun auch für die Schweiz gelten sollen.

Ihre Unterrichtsmethoden sind zum schlecht; Sie haben Vorurteile, bringen den Schülern nichts bei und bewerten ohne auch nur einen Hauch von Transparenz.

Spielen Sie sich hier nicht so auf als wären Sie der beste Lehrer. Pfui

Welche Unterrichtsmethoden sprechen Sie an? Haben Sie das Gespräch mit mir nicht gesucht? Zum Beispiel, um die von Ihnen gewünschte Transparenz möglicherweise herzustellen oder allfällige Vorurteile anzusprechen? Hatten Sie schon damals keinen Mut zur Transparenz? Oder wie muss das verstanden werden, dass Sie auch heute - als vermutlich inzwischen erwachsene Person - nicht mit Ihrem Namen und einer gültigen Email-Adresse zu einem Statement stehen wollen?