Der untenstehende Auszug aus einem Forum in einer Groupware stellt ein Beispiel eines rund dreijährigen Prozesses im Geographie-Unterricht dar. Erst nach dieser Zeit gelang es, die Schülerinnen und Schüler zur teilweisen Übernahme der Verantwortung für das Lernen zu übernehmen. Es handelt sich um eine Klasse im 12. Schuljahr, einige sind bereits 20 Jahre alt.

BSCWSchulstofforganisation

Zum Lesen aus dem Bild kopiert:

  • Ich habe versucht, die einzelnen Beiträge zu Gruppen zusammenzufassen. Ich wäre froh, wenn ihr euch die neue Gliederung ansehen könntet und allenfalls Änderungen vornehmt.
  • Finde Anordnung so sehr gut, vielen Dank...
  • Der Ordnungsversuch scheint gelungen zu sein. Ich finde die Systematik logisch und übersichtlich. Vielen Dank!
  • Ich habe noch einen Ordner "Wirtschaft und Energie" hinzugefügt...
  • Esch super, das ordnig dri cho esch!!
  • Ich bin mit der neuen Ordnung sehr zufrieden. Das Thema ist nun strukturiert und übersichtlich. Ich habe die Links im Ordner Wirtschaft und Energie noch in 2 Themengebiete sortiert. Neu hat es nun einen Ordner mit den Links zum Erdöl und einen zum Thema Solarenergie darin.

 

Im Zusammenhang mit der Unterrichtsbeurteilung - vor allem, wenn Schülerinnen und Schüler befragt werden, und wenn es dann auch um die Beurteilung der Schulqualität geht, entstanden während dieser dreier Jahre ganz unterschiedliche Aussagen und Bilder zum Unterricht.

Erst nach langer Zeit und einem Prozess - den verschiedene Lernende trotz allem noch immer nicht verstanden haben - entstand eine Art von Unterricht und Zusammenarbeit, die ich beabsichtigt hatte und die mir gefallen.

Die Zerstückelung und Unterbrechungen im Unterrichtsablauf über Monate und Jahre erschweren das Auslösen und Begleiten von Prozessen, die auf Verhaltensänderungen zielen, gerade im Hinblick auf die Übernahme von Selbstverantwortung beim Lernen.